http://localhost:8080/xmlui/handle/123456789/463 2026-05-03T05:02:23Z 2026-05-03T05:02:23Z ИЗТЛЕУОВ, М.К. ТУРГАНБАЕВА, А.У. САҚЫПОВА, Д.С. УМИРЗАКОВА, Ж.С. http://localhost:8080/xmlui/handle/123456789/479 2025-03-18T05:35:31Z 2018-12-28T00:00:00Z

Электрондық оқулықты әзірлеудің әдістемелік аспектілері ИЗТЛЕУОВ, М.К.; ТУРГАНБАЕВА, А.У.; САҚЫПОВА, Д.С.; УМИРЗАКОВА, Ж.С. Компьютерлік оқытудың біртұтас әдістемелік жүйесін жасау оқу тәрбие процесін жетілдірудің көкейтесті мәселелерінің бірі болып табылады. Қазіргі қоғамның даму болашағы жастардың даму үрдісімен, білімнің ғылыми интеграцияға ұмтылуымен, қоғамда жинақталып және үнемі өсіп отыратын ақпарат көлемінің әртүрлі тегімен анықталады. Білім беруді ақпараттандыру мәселесінің ауқымы - өте кең және көп салалы. Бұл мақалада электрондық оқулықтың қажеттілігі мен маңызы, артықшылықтары мен кемшіліктері айтылады. Қашықтықтан оқытудың негізгі құралы – электрондық оқулықтарды құру технологиялары қарастырылады. Электрондық оқыту ресурстарына қойылатын бағдарламалық және мазмұндық талаптар көрсетіледі. Оның ішінде электрондық оқыту құралы HTML – гипермәтіндік тілінде құруда к Компьютерлік оқытудың біртұтас әдістемелік жүйесін жасау оқу тәрбие процесін жетілдірудің көкейтесті мәселелерінің бірі болып табылады. Қазіргі қоғамның даму болашағы жастардың даму үрдісімен, білімнің ғылыми интеграцияға ұмтылуымен, қоғамда жинақталып және үнемі өсіп отыратын ақпарат көлемінің әртүрлі тегімен анықталады. Білім беруді ақпараттандыру мәселесінің ауқымы - өте кең және көп салалы. Бұл мақалада электрондық оқулықтың қажеттілігі мен маңызы, артықшылықтары мен кемшіліктері айтылады. Қашықтықтан оқытудың негізгі құралы – электрондық оқулықтарды құру технологиялары қарастырылады. Электрондық оқыту ресурстарына қойылатын бағдарламалық және мазмұндық талаптар көрсетіледі. Оның ішінде электрондық оқыту құралы HTML – гипермәтіндік тілінде құруда к

2018-12-28T00:00:00Z ТАЙЖАНОВ, А.Т. ШӘМШІ, Б.И. http://localhost:8080/xmlui/handle/123456789/478 2025-03-18T05:36:53Z 2018-12-28T00:00:00Z

Ишанбай Қарақұлов және ұрпақ тәрбиесі ТАЙЖАНОВ, А.Т.; ШӘМШІ, Б.И. 2017 жылдың 12 сәуірінде Мемлекет басшысының «Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру» атты мақаласы жарық көрді. Бұл мақалада еліміздің алдағы уақытта дамуы үшін қажетті шарт – сананың жаңғыруы, оның ішінде ХХІ ғасырдағы ұлттық сана туралы басты басымдықтар тұтас қоғамның және әрбір қазақстандықтың санасын жаңа заманға байланысты жаңғыртудың басты ұстанымының көрсеткіші екендігі айтылады. Біздің Марат Оспанов атындағы Батыс Қазақстан мемлекеттік медицина университетінде де осы Бағдарламаны жүзеге асыру мақсатында нақты іс-шаралар жоспары жасалды. Бұл жоспар аясында қолға алынған жобаның бірі «Батыс Қазақстан денсаулық ісі мен медицинасының дамуы: тұлғалар мен тағдырлар» деп аталады. Жоба аясында «Батыс Қазақстан медицина журналы» бетінде «Рухани жаңғыру» айдары ашылып, онда өз өлкемізден шыққан танымал дәрігерлер, медицина саласына ерекше еңбек сіңірген тұлғалар туралы мақалалар сериясын жариялау жұмысы басталды. Осы мақсаттағы жұмысты біздің жерлесіміз – медицина ғылымдарының докторы, профессор, КСРО Медицина Ғылым Академиясы мен Қазақ ССР Ғылым Академиясының корреспондент мүшесі - Ишанбай Қарақұлұлы Қарақұлов туралы жазылған мақаладан бастағанды жөн көрдік. Мақала Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә. Назарбаевтың «Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру» бағдарламалық мақаласының негізінде жүзеге асырылып жатқан «Туған жер» бағытының аясында, туған өлкеміздің танымал тұлғаларының бірі, дәрігер-ғалым – Ишанбай Қарақұловтың өмірі мен шығармашылығының кей беттерін, ұрпақ тәрбиесі, ұлт болашағы туралы ойларын, ғалымның адамгершілік, ізгілік, педагогикалық мәселелер жайлы пікірлерімен таныстырады. 2017 жылдың 12 сәуірінде Мемлекет басшысының «Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру» атты мақаласы жарық көрді. Бұл мақалада еліміздің алдағы уақытта дамуы үшін қажетті шарт – сананың жаңғыруы, оның ішінде ХХІ ғасырдағы ұлттық сана туралы басты басымдықтар тұтас қоғамның және әрбір қазақстандықтың санасын жаңа заманға байланысты жаңғыртудың басты ұстанымының көрсеткіші екендігі айтылады. Біздің Марат Оспанов атындағы Батыс Қазақстан мемлекеттік медицина университетінде де осы Бағдарламаны жүзеге асыру мақсатында нақты іс-шаралар жоспары жасалды. Бұл жоспар аясында қолға алынған жобаның бірі «Батыс Қазақстан денсаулық ісі мен медицинасының дамуы: тұлғалар мен тағдырлар» деп аталады. Жоба аясында «Батыс Қазақстан медицина журналы» бетінде «Рухани жаңғыру» айдары ашылып, онда өз өлкемізден шыққан танымал дәрігерлер, медицина саласына ерекше еңбек сіңірген тұлғалар туралы мақалалар сериясын жариялау жұмысы басталды. Осы мақсаттағы жұмысты біздің жерлесіміз – медицина ғылымдарының докторы, профессор, КСРО Медицина Ғылым Академиясы мен Қазақ ССР Ғылым Академиясының корреспондент мүшесі - Ишанбай Қарақұлұлы Қарақұлов туралы жазылған мақаладан бастағанды жөн көрдік. Мақала Қазақстан Республикасының Президенті Н.Ә. Назарбаевтың «Болашаққа бағдар: рухани жаңғыру» бағдарламалық мақаласының негізінде жүзеге асырылып жатқан «Туған жер» бағытының аясында, туған өлкеміздің танымал тұлғаларының бірі, дәрігер-ғалым – Ишанбай Қарақұловтың өмірі мен шығармашылығының кей беттерін, ұрпақ тәрбиесі, ұлт болашағы туралы ойларын, ғалымның адамгершілік, ізгілік, педагогикалық мәселелер жайлы пікірлерімен таныстырады.

2018-12-28T00:00:00Z ТУСУПКАЛИЕВА, П.А. МУЛДАШЕВА, А.Э. МУСАЕВА, А.С. АМАНШЕЕВА, А.Б. НАЗАРБАЕВА, А.С. http://localhost:8080/xmlui/handle/123456789/477 2025-03-18T05:37:53Z 2018-12-28T00:00:00Z

Қоздырылған босанудан туылған нәрестелердің бейімделу ерекшеліктері ТУСУПКАЛИЕВА, П.А.; МУЛДАШЕВА, А.Э.; МУСАЕВА, А.С.; АМАНШЕЕВА, А.Б.; НАЗАРБАЕВА, А.С. Өзектілігі. Акушерияда жиі босануды қоздыру (6,8%) қолданылады, олардың ішінде 11,6% жағдайда нәрестелерде әртүрлі денсалықтарының бұзылыстары байқалады. Зерттеудің мақсаты: Босануы қоздырылған аналардан туылған нәрестелердің ерте неонаталдық кезеңінің бейімделу ерекшеліктерін зерттеу. Материалдар мен әдістері: 2016 жылы Ақтөбе облыстық ауруханасының перзентхана бөлімінде қоздырылған босанудан туылған нәрестелердің даму тарихтарына ретроспективті талдау жүргізілді. Барлығы аталмыш мекемеде 4378 әйел босанған, олардың 6,8%-на (315 босану) босануды қоздыру қолданылған. Алынған мәліметтер статистикалық әдіспен өңделген. Зерттеу нәтижелері: Талдау мәліметтері бойынша қоздырылған босанудан туылған нәрестелердің 1/3 бөлігінде (35%) респираторлы дисстресс синдромы (РДС), ¼ бөлігінде (24%) ми ишемиясы, 11% транзиторлы тахипноэ анықталған. Туа біткен ақаулар 6 жағдайда (13%) және басқа көптеген ауытқулар анықталған. Анамнезінде жасанды және өз бетінен жүктіліктің үзілуі болуы жиі (47,5%) босануды қоздыруды қолдану себебі болып келеді. Босануы қоздырылған аналардан туылған нәрестелер арасында, босану кезінде ешқандай қоздыру тәсілдері қолданылмаған аналардан туылған нәрестелермен салыстырғанда, өлім-жітім көрсеткіші 2 есе артық болып келеді. Зерттеу нәтижелерін талдау: Талдау нәтижелері көрсеткендей балалар арасында индуцирленген босанудан туылғандардың 1/3 бөлігінде (38%) респираторлық дисстрес синдромы анықталады (РДС), дегенмен Имангалиева А.С. деректері бойынша [10], бұл балалардың, әсіресе, мерзімінен артық жүктіліктің 65% жағдайында ауыр жүйке жүйесінің зақымдануы кездеседі. Ауру балалардың аналарының жартысына жуығының (47,5%) анамнезінде 1-2 немесе 3 медициналық аборт, дамымай қалған жүктілік, түсіктер болған. 24% аналарда индукцияға көрсеткіш бойынша ұрық жағдайының бұзылуы, плацентаның ажырауы, 7% тексерілген балаларда әртүрлі созылмалы соматикалық аурулар анықталды. Брыксина Е.Ю. зерттеу нәтижелері бойынша 56% жағдайда жүкті әйелдерде әртүрлі дәрежедегі анемия тіркелген және 10% жағдайда преэклампсия, ал біздің нәтижелер бойынша ⅛ әйелдерде әртүрлі дәрежедегі анемия болған және 9% әйелдерде преэклампсия болды, бұл әдеби деректерден аса айырмашылығы жоқ екендігін көрсетеді Өзектілігі. Акушерияда жиі босануды қоздыру (6,8%) қолданылады, олардың ішінде 11,6% жағдайда нәрестелерде әртүрлі денсалықтарының бұзылыстары байқалады. Зерттеудің мақсаты: Босануы қоздырылған аналардан туылған нәрестелердің ерте неонаталдық кезеңінің бейімделу ерекшеліктерін зерттеу. Материалдар мен әдістері: 2016 жылы Ақтөбе облыстық ауруханасының перзентхана бөлімінде қоздырылған босанудан туылған нәрестелердің даму тарихтарына ретроспективті талдау жүргізілді. Барлығы аталмыш мекемеде 4378 әйел босанған, олардың 6,8%-на (315 босану) босануды қоздыру қолданылған. Алынған мәліметтер статистикалық әдіспен өңделген. Зерттеу нәтижелері: Талдау мәліметтері бойынша қоздырылған босанудан туылған нәрестелердің 1/3 бөлігінде (35%) респираторлы дисстресс синдромы (РДС), ¼ бөлігінде (24%) ми ишемиясы, 11% транзиторлы тахипноэ анықталған. Туа біткен ақаулар 6 жағдайда (13%) және басқа көптеген ауытқулар анықталған. Анамнезінде жасанды және өз бетінен жүктіліктің үзілуі болуы жиі (47,5%) босануды қоздыруды қолдану себебі болып келеді. Босануы қоздырылған аналардан туылған нәрестелер арасында, босану кезінде ешқандай қоздыру тәсілдері қолданылмаған аналардан туылған нәрестелермен салыстырғанда, өлім-жітім көрсеткіші 2 есе артық болып келеді. Зерттеу нәтижелерін талдау: Талдау нәтижелері көрсеткендей балалар арасында индуцирленген босанудан туылғандардың 1/3 бөлігінде (38%) респираторлық дисстрес синдромы анықталады (РДС), дегенмен Имангалиева А.С. деректері бойынша [10], бұл балалардың, әсіресе, мерзімінен артық жүктіліктің 65% жағдайында ауыр жүйке жүйесінің зақымдануы кездеседі. Ауру балалардың аналарының жартысына жуығының (47,5%) анамнезінде 1-2 немесе 3 медициналық аборт, дамымай қалған жүктілік, түсіктер болған. 24% аналарда индукцияға көрсеткіш бойынша ұрық жағдайының бұзылуы, плацентаның ажырауы, 7% тексерілген балаларда әртүрлі созылмалы соматикалық аурулар анықталды. Брыксина Е.Ю. зерттеу нәтижелері бойынша 56% жағдайда жүкті әйелдерде әртүрлі дәрежедегі анемия тіркелген және 10% жағдайда преэклампсия, ал біздің нәтижелер бойынша ⅛ әйелдерде әртүрлі дәрежедегі анемия болған және 9% әйелдерде преэклампсия болды, бұл әдеби деректерден аса айырмашылығы жоқ екендігін көрсетеді

2018-12-28T00:00:00Z СЫДЫК, Л.С. КНИСАРИНА, М.М. ЕГИЗБАЕВА, Л.Е. ТУРДАЛИНА, К.Б. ТАУШАНОВА, М.К. http://localhost:8080/xmlui/handle/123456789/476 2025-03-18T05:38:50Z 2018-12-28T00:00:00Z

Роль предметно-языкового интегрированного обучения (CLIL) в условиях полиязычного образования СЫДЫК, Л.С.; КНИСАРИНА, М.М.; ЕГИЗБАЕВА, Л.Е.; ТУРДАЛИНА, К.Б.; ТАУШАНОВА, М.К. Предметно-языковое интегрированное обучение (Content and Language Integrated Learning), как альтернативный подход к обучению языкам, считается эффективным в продвижении полиязычия. Данный подход изучается по всему миру, но, к сожалению, не был изучен в контексте Казахстана, поэтому целью настоящего исследования является изучение концепции подхода предметноязыкового интегрированного обучения (CLIL) в условиях полиязычного образования вузах страны. Согласно наших исследований, полученные результаты позволяют расширить понимание всех участников образовательного процесса: преподавателей, обучающихся, руководителей и разработчиков образовательных программ о предметно-языковом интегрированном обучении. Основываясь на работах зарубежных исследователей, авторы статьи анализируют два ключевых момента, такие как: «Что такое предметно-языковое интегрированное обучение?» и «Почему этот подход считается оптимальным для реализации полиязычного образования в отечественных вузах?». Проводится анализ определения «CLIL» в европейском контексте, выделяются преимущества и отличия CLIL от других подходов. Предметно-языковое интегрированное обучение (Content and Language Integrated Learning), как альтернативный подход к обучению языкам, считается эффективным в продвижении полиязычия. Данный подход изучается по всему миру, но, к сожалению, не был изучен в контексте Казахстана, поэтому целью настоящего исследования является изучение концепции подхода предметноязыкового интегрированного обучения (CLIL) в условиях полиязычного образования вузах страны. Согласно наших исследований, полученные результаты позволяют расширить понимание всех участников образовательного процесса: преподавателей, обучающихся, руководителей и разработчиков образовательных программ о предметно-языковом интегрированном обучении. Основываясь на работах зарубежных исследователей, авторы статьи анализируют два ключевых момента, такие как: «Что такое предметно-языковое интегрированное обучение?» и «Почему этот подход считается оптимальным для реализации полиязычного образования в отечественных вузах?». Проводится анализ определения «CLIL» в европейском контексте, выделяются преимущества и отличия CLIL от других подходов.

2018-12-28T00:00:00Z